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邹宏宇：山东省威海市实验外国语学校总校长
11月17日，由中国民办教育协会主办的“首届全国民办高中校长大会暨中国民办教育协会高中分会成立大会”在上海成功举行。山东省威海市实验外国语学校总校长邹宏宇作题为《“双新”下的创新人才培养思考》的主旨演讲， 提出“双新”课改只是手段，培养人才是目标。
邹宏宇校长指出，总书记在党的二十大上提出“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”是对教育目的的有力诠释。教育强国的实质，就是高中基础教育能培养出越来越多的人才。教育要从“育分”回到“育人”，教学要从“教”转为以“学”为中心。
邹宏宇校长认为，“双新”课改给高中教学带来了三大改变：
一，重情境性、实践性、跨学科的PBL（合作与探究）教学方式会越来越多；
二，学科教学目标以教授必备知识向培养核心素养转变；
三，以学生为中心的多样化课程以及多样化升学路径会越来越多。
想要做好民办学校的多样化发展，就必须要有多样化课程和多样化升学路径。 邹宏宇校长以儿子在加拿大学校的作业为例，展现了创造力在一个孩子成长过程中所产生的影响，并对中外教育思想的不同提出了思考。
邹宏宇校长介绍道，山东省威海市实验外国语学校将学生的创造力分解成五个维度：1、好奇心。2、想象力。3、冒险性。4、挑战性。5、意志力。
完整的知识结构，就如布鲁姆新的“学习金字塔”所体现的那样，底层建筑是记忆、理解、应用等，创造力位于金字塔的最顶端，是最高阶的一种能力。
图 | 邹宏宇校长分享PPT
这种能力，是建立在底层基础上的，不可能一步登天。中国的教育对底层知识的应用、技术能力比较重视，基础功打得很扎实，但如果只聚焦于这一部分的能力构建，而忽略对创造力的培养，学生也很难成为顶尖人才。也有一些教育工作者认为，那是不是只要培养学生的创造力就行了？也不是。如果没有底层能力的承托，学生的创造力也无法实现，就如山东省威海市实验外国语学校对创造力分解的五个五维度能力，也必须是建立在拥有扎实的底层知识基础之上的。
同时，“双新”对学生的知识结构提出了新的挑战，在近年来的中考中也有所体现，越来越多考验学生综合素养的考题出现，对学生的创新能力的要求日益提高。
邹宏宇校长借《科学的学习》一书，对创新型人才学习的环境和设计提出了三条建议：
第一，减少表现欠佳所造成的负面影响，这样可以避免人们退缩回因循守旧所带来的安全感中；
第二，提供充分多样化的情境，让应对新情况的通用知识自然生长；
第三，创造一种拥抱尝试与探索的文化氛围，放眼未来，而不只是关注当下的利益成效。
邹宏宇校长总结道，创新教育离不开对人才的完整塑造，要先有“人”，再有“才”。就像山东省威海市实验外国语学校的一幅题词“爱与创造”一样，教育工作者必须内心充满了对学生的爱——这是中国传统文化的精髓，同时具备西方教育所追求的创造精神，合二为一形成中西方融合课程。 只有融合了两种文化的价值观的人，才能真正成为创新型人才；只有拥有爱和创造力的人，才能真正推动人类命运共同体的建设。
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会后，邹宏宇校长在接受媒体采访时表示， 大会的举办有利于地方性民办教育的发展，推动了全社会对民办教育的关注和探讨。 大会的民主题“高中教育多样化发展”其实关乎民办教育的生存大计，为新时代、新趋势下民办高中办学指明了方向，为全国民办高中的办学者、从业者提供了智慧碰撞和交流的平台，也更加坚定了山东省威海市实验外国语学校要“以学生为中心”个性化教育深入挖掘的办学方针。
邹宏宇校长介绍道，山东省威海市实验外国语学校在育人过程中，以“生涯教育”为主线权衡学生的个性化教育，并将其分为五个步骤：
一、自我认知。让学生了解自己的性格、兴趣、优弱势。
二、生涯认知。根据学生未来想从事的职业来倒推他的高中阶段选课规划。
三、生涯探索。让学生通过研学、社会实践活动来探索自己所感兴趣的职业内容，明确职业方向。
四、生涯准备。结合国家创新型人才培养的大战略，在高中阶段全面培养学生的核心素养。这一点对学校办学能力、教师的素养、课程设计等有很高的要求。
五、生涯决策。学生最终决定职业道路。
邹宏宇校长认为，民办高中要发展得好、有特色，一定要以学生为中心，把学生的生涯规划做好，并提供学生多元的升学路径。山东省威海市实验外国语学校设有国际部，为学生提供加拿大、美国、西班牙等课程；同时，走高考路线的学生也可以拥有多元的升学路径，学校为这些学生开设了西班牙语、俄语、法语、德语、日语等高考小语种课程，让学生除了英语，还可以选择非传统的语言科目来参加高考。总而言之，只有提供给学生多元发展的环境，学校才能自然而然地把过程性评价做好，而不是只看结果。
谈到民办高中发展的难点，邹宏宇校长认为核心在于办学过程，从生源入口到个性化培养都需要学校投入大量精力。例如，民办学校存在的招生数量有限，生源质量不稳定的问题，但也正是由于给这些学生提供了个性化发展的机会和多元的升学路径，民办高中才得以生存。例如，山东省威海市实验外国语学校的大多数学生都很清楚自己的未来职业发展方向，这就是学校特色化办学的一种体现。
最后，邹宏宇校长强调，在“双新”变革的时代背景下，民办学校要响应国家号召培养创新型人才，就一定要有清晰的学校定位，教师要转变教学观念，从育分转为育人。
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