书法考研专业，书法考研专业课考什么
记者丨陈兴隆
近日，“书法学升级为一级学科引发热议”登上微博热搜。从征求意见，到正式定位一级学科，在不到一年的时间里，被不少人视为冷门的书法专业，再一次进入了大众视野。
9月13日，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》、《研究生教育学科专业目录管理办法》新版目录，将“美术与书法”正式列为一级学科，同时设置了书法专业的博士学位类别。这也意味，曾作为艺术学、美术学下设二级学科的书法，成为具有独立属性的学科门类。
教育部官网截图
尽管学科地位上升，但在现实中，书法专业的去向依然是一个值得被关注的问题。成都商报教育发布记者从多所成都市中小学了解到，目前学校的书法课程多为语文老师和美术老师兼任，或者外聘书法老师，专职的书法老师非常少，甚至部分学校并未单独开设书法课程，不少校长认为，“对中小学而言，书法课程由语文老师或美术老师担任已经足够，特别是低段年级，重点是教孩子们养成良好的书写习惯，对书法的专业要求不高。”
不过，多位校长也表示，有高学历的书法专业毕业生愿意到中小学任教的话，学校肯定也持欢迎态度，“这将有助于学校把书法作为一门特色课程进行打造，但前提是学校的经费充足，因为专职书法教师意味着增加人力成本，这对本身经费紧张的公办学校来说，是眼前最大的问题。”
回顾：
成为一级学科前
书法专业曾长期挂靠艺术专业
书法专业开设的历史，最早可以追溯到上个世纪60年代。
公开资料显示，1962年，文化部批准中国美术学院中国画系增设并试办书法篆刻专业，1963年夏，中国美术学院成立书法篆刻科，这是全国第一个书法篆刻专业，中国美术学院由此成为第一个开设书法本科专业的学校。
经过六十年发展，中国的高等书法教育经历了从专业方向到专业，再到书法系、书法学院的过程，学科地位不断受到重视。据不完全统计，截至目前，全国开设书法专业的院校已达近三百所，其中招收本科者142所，招收硕士者120所，招收博士者37所。
2011年，国务院学位委员会、教育部颁布了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，原属文学门类的艺术学科独立出来，成为新的第13个学科门类，即艺术学门类。其中，书法学专业又是艺术学门类下的一个学科。
此后的十年，书法类专业均按艺术类招生，是与美术类、音乐类等并列的四年制本科专业（部分院校设有专科）。
一直到2021年12月10日，教育部发布文件《关于对〈博士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录〉及其管理办法征求意见的函》，首次明确将书法和美术并列，拟定为一级学科。
今年9月13日，国务院学位委员会、教育部正式印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》、《研究生教育学科专业目录管理办法》新版目录，将“美术与书法”正式列为一级学科，并设置了“美术与书法”博士专业学位类型，新版学科专业将从2023年下半年开始执行。
业内人士表示，“一级学科的地位和普通学科不同，书法专业成为一级学科后，就意味着可在其分支下，继续设立二级学科，空间比二级学科等要拓展了许多，与之相关的各类细分研究方向也会逐渐开展起来，这将有利于学科的未来发展。”
现实：
学科地位不断上升
但就业面相对较窄
虽然书法专业本身在发展过程中不断受到重视，但囿于专业特点，在很长的一段时间里，书法专业的就业面并未因学科地位的上升而扩大。
王中伟是成都市龙泉驿区向阳桥中学的一名专职书法教师，本科毕业于四川音乐学院美术学院中国画专业，研究生毕业于西南民族大学中国画与书法创作专业。他告诉记者，在本科阶段，书法只是中国画专业的一个必修科目，并未作为一门单独的专业进行学习，而到了研究生阶段，书法才进入专业名字，成为一个专门的研究方向。
向阳桥中学书法观摩课
因此，2009年本科毕业后，中国画专业的一部分同学进入学校成为美术老师，另一部分同学进入与传统文化相关的科技公司或游戏游戏从事设计工作，极少数成为了职业画家，他们的工作或许与书法有交集，但都没有把书法当成事业发展的方向，尽管收入不算高，但就业难度不算太大。
而即使是研究生毕业，真正专门从事书法工作的同学也依然不多。王中伟表示，当时读研时，全部一共有8个同学，加上前两届学生，整个西南民族大学的中国画与书法创作专业一共有30个学生，毕业后进入学校成为老师只有6个人左右，其余大部分成为了专职的艺术培训老师，或者自己创业，开办艺术培训机构。
当时摆在王中伟面前，也只有两个选择：到学校任教，或者和其他同学一样，进入培训机构任教。“这个专业毕业的学生，90%以上的同学从事了教育行业。在研究生毕业后去企业做设计就比较少了，因为经过研究生阶段的学习，专业技巧掌握得更扎实，当老师成为了更好也更稳定的选择。”王中伟表示，“虽然研究生学习的是书法专业，但不管是在学校还是机构，都要兼顾一部分中国画的教学工作，光靠教书法，收入是远远不够的。”
王中伟的说法，在中小学书法老师任教现状中也可以得到印证。记者通过成都多所中小学了解到，尽管大多数小学都开设了书法课程，但都没有专职的书法教师，周内的书法课程一般由语文老师担任，而在延时服务或周末托管时，书法课程则由美术老师担任。也有部分学校选择和当地书法协会合作，聘请书法协会的人员作为外聘教师，以课时费的形式，解决书法课的师资问题。
图源摄图网
不设专职书法教师，和众多因素相关。一位校长就告诉记者，小学阶段的书法课一般为一周一节，因此授课压力不大，加之用人成本方面的考量，设置专职书法教师并不现实，也正因如此，部分学校甚至并未单独开设书法课，而是将书法课和语文课结合，在语文课上抽出部分时间练习书法。“总体来说，小学阶段的书法更多是培养孩子的书写习惯，不需要太高的专业性，由语文老师和美术老师兼任书法老师，已经完全足够。”
到了初中阶段，随着学习任务的增多，几乎没有学校专门开设书法课，王中伟就表示，自己所在的向阳桥中学是将书法作为一项特色在打造，为此在教学任务中，学校增加了书法的教学课时，而很多学校都在初中阶段取消了书法的课时，“是否开设书法课，跟学校是否重视有很大的关系。”
而这也就造成书法专业的尴尬局面，一方面，本科书法专业毕业，就可以去中小学任教，而到研究生书法专业毕业时，就业面依旧窄到只能当老师，能和王中伟一样担任专职书法教师的情况也并不多见，绝大部分书法专业的毕业生，需要身兼美术老师、艺术学老师、书法老师等多个岗位，才能拿到一份有竞争力的薪酬。
前景：
要发挥专业的高学历价值
需要提升就业的横向竞争力
在王中伟看来，随着如今各个学校开始重视书法，中小学阶段的书法教师岗位，受过专业训练的高学历教师将更有优势，在求职过程中，和王中伟竞争的还有多个艺术专业的毕业生，但最终学校更看重自己的书法专业背景，“因为书法专业毕业的研究生，不仅更精通书法，而且有艺术专业的学习经历，一专多能的人才，更受学校青睐。”
但与此同时，王中伟也表示，目前来说，各中小学的专职书法教师仍比较少，岗位整体的需求量并不大，“自己所在的向阳桥中学，一方面是以书法为特色，每周有固定课时，因此有专职书法教师的需求，另一方面，学校是‘两自一包’的创新体制学校，有足够的经费去开设专职教师岗位。这两个条件，缺一不可。”
他认为，“成为一级学科后，对专业本身发展肯定是好的，但要真正发挥书法专业的高学历价值，更多还是需要大量专业对口的优质岗位，从就业的角度来提升书法专业读书深造的横向竞争力。”
图源摄图网
业内观点认为，书法进入一级学科，将鼓励更多人重视书法的学习，也传递出我国教育中对传统文化的弘扬，从长远来看有助于社会形成包括书法在内的传统文化的学习风气，以及对艺术的进一步传承。
但作为一门学科，书法专业博士点的设立，意味着从业人员、学生需要开展与书法有关的学术研究、参加多个指标的考核、进行职称评定等等。这些书法本身之外的“配套学问”，并不会对书法本身产生太大影响。“只要你喜欢书法，那么你依旧可以学习书法，而不是要去考取学位、参加考核或者进行职称的评定。”
另外，即使现在书法被设立为一级学科，但从就业端而言，可能并不会带来太直接的影响。“如果社会需求不大，岗位不多，读到博士可能也只能是继续教书。这对于改变书法学科地位并没有实质性的推动。”
中央美术学院教授、国家主题性美术创作研究中心副主任于洋也表示，书法专业长期挂靠在文学、艺术学、美术学等其他专业中，现在的书法学科发展现状并不能完全适应时代的变化，需要思考资源配置是否合理、优质教师资源是否短缺等问题。
书法考研专业(书法考研专业课考什么)
