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&esp;&esp;第二次练习过后，汪琳对杜日恆的不信任感降下一些。

&esp;&esp;收拾乐谱的时候，她想到了杜日恆递给她的卡片，便拆开来读。

&esp;&esp;汪琳皱着眉阅读，觉得内容阳光得不真实，像是励志书的样板似的，硬要将正向观念加诸于人，让她感到烦躁。

&esp;&esp;如果想要愉快地合作，那就努力练习，用行动去证明就好了，何必特别写下来告诉她？原本稍微看到了杜日恆的进步，还觉得可能可以配合得好；看完毫无意义的卡片以后，反而再度提起她对于伴奏者的疑虑。

&esp;&esp;汪琳将卡片随意扔到抽屉，不想继续在不熟的人身上耗费心神。

&esp;&esp;汪琳不轻易与人交集，也从不觉得自己需要朋友。

&esp;&esp;与校内外被师长视为问题人物的「同伴」们，关係是不错的，但也仅止于一起抽菸喝酒的表面交情。她一向秉持着不交恶即可的心态，从不认为与那些人是朋友关係，也绝不参与他们欺侮人的勾当，那是她的底线。他们对于她的来去也不怎么在意，倘若以往，曾经渴望友谊的她势必会觉得自己可有可无而感到难过，然而现在一切都不同了。

&esp;&esp;小学五年级，汪琳受到了养父母的收养，也随着养父的姓氏，由原本的薛姓改为汪，并转学到养父母家学区的国小就读。

&esp;&esp;当时她面对与徐老师分离这件事，感到十分难受，毕竟，徐毓纯是第一个对她好的大人，帮助她找到了生命中最为重要的支撑；新家庭的未知也令她不安，儘管老师和她约定好，只要想念，都可以互相联系，汪琳仍旧非常不情愿也捨不得。

&esp;&esp;新国小的同学们几乎都来自同个社区，彼此自幼稚园便已熟识。汪琳知道自己是个外来者，而她也不认为能跟这些孩子变得亲密，因此忐忑。

&esp;&esp;一开始，同学们对汪琳都维持着礼貌的距离，不亲近但也不特别排斥；然随着时间渐久，有人会开始在她经过时停止间聊，像是怕被听到一样；也有人会用异样的眼神看她，或嫌弃或嘲笑的目光使得汪琳不解，直到一个同学说溜了嘴，那令人无法抗拒的「听说……」汪琳才晓得究竟是怎么一回事。

&esp;&esp;那些听说，一个比一个荒谬，一个比一个偏离事实，全是关于汪琳身世的臆测和谣言。总被认为天真无邪的孩童所说出来的话语，也可能是一把把狠狠在心上割出血来的利刃。

&esp;&esp;这样的情况持续到国中，眾人的言语也因为成长所学会的词汇而越发尖锐，越发不受控。

&esp;&esp;他们并不在乎汪琳究竟经歷过些什么，她究竟是什么样的人，只是想要有一个能够当作茶馀饭后议论的对象，扒开她的伤口，以探知隐私为乐。

&esp;&esp;升上国中三年级前的那个暑假，汪琳一改被欺负的角色，以恶包裹自己。

&esp;&esp;她下定决心改造，不仅染了头发，穿了许多耳洞，更透过网路认识到一群叛逆的少年少女，学会了抽菸喝酒，半夜出门去和那些国高中生们飆车夜衝。她踏入一个从未想过的世界，这才知道，原来，「变坏」可以是她的武器，可以带她远离那些令她烦恼自卑的流言蜚语，彷彿那些让她悲伤的人事物，都如同她抽过的每一根菸上窜的云雾那样，消散而去。

&esp;&esp;那时候的她，想当然耳地成为师长眼中的头痛人物。同儕们是因为害怕而远离，可那些大人们却会试图以普世定义的「好」去规范她，审视她，想将她导回正轨。

&esp;&esp;正轨是什么呢？

&esp;&esp;汪琳恨透了大人们。至始至终，伤害她，使她必须改变自己的源头，不也是那群成天嚷着要用爱来教育学子的他们？在汪琳的眼中，那些所谓的大人都有责任，没有一个人是无罪的。

&esp;&esp;跳脱出框架为自己找到一个防护的方式，对当时深陷苦痛的她何其重要。

&esp;&esp;但是那些大人只会认为她学坏了。她为何如此从来不是重点，只要能重新把她变成「好」的，就能当作什么伤害都没有发生，那是多么地不公平。

&esp;&esp;她与养父母也难以建立连结。直至今日，她都未能将二人看作自己的父母，看作值得信赖的人。汪琳不是不晓得他们多么努力想瞭解她，可近年因着汪琳的叛逆行径，两人也放弃了与她对话。

&esp;&esp;汪琳并不意外这样的结果。

&esp;&esp;「家」，变得像是一间旅馆，旅馆里的人互不干扰，感情不冷也不热，见到彼此，还不一定会打招呼。养父母与汪琳彷彿处在两个不同世界，通往两方的桥樑早已断裂失修，或许，也不会再有修復的一天。

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