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第6节（第2页）

总觉得大学的恋爱有些太现实，缺少了初中高中那种更生涩清新的感觉，安暖瞅了一眼旁边的刘长安，莫名有些忧愁。

“还你！”安暖把手机重重地拍在刘长安的书上。

刘长安把手机从书桌上拿了下来，放进了课桌里，学校对于学生在学校使用手机管的严格，但是现在也放松了不少。

语文课代表把上周语文考试的试卷发了下来，安暖看了一下自己的分数，还算满意，连忙又瞅了一下刘长安，分数比自己低了一点点，看着他翻过卷面，阅读理解题那里一大把的x，还留了老师的一句评语：不要随意发挥！

安暖不禁幸灾乐祸的嘲讽起来，“嘻嘻，看你那么喜欢做阅读理解题，好像没什么用。”

“你听说过屠龙术吗？”刘长安合上试卷问道。

安暖长长的睫毛眨动着，点了点头，“朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。”

“屠龙术并非无所用其巧，我们也可以用它来形容学习某项能力的重要性。”刘长安指了指那些阅读理解题，“这就是屠龙术。”

“你要说政治经济学是屠龙术，我还能够理解，毕竟其实是日常生活里用不上的东西。这阅读理解你也太扯了。”从七年级到高中都有的阅读理解题，是安暖感觉最无聊最莫名其妙的。

“前一阵子我看新闻，关于宣传部工作的会议，有人说西方不是不会做群众工作，而是很会做。这体现在哪里呢？例如我们随便找一个美国人或者西欧普通人，他们都知道民主和自由，都说我们国家独裁专制，但是民主和自由的概念，我们的政体根本，他们又说不出个所以然来，你和他们辩论，他们只会翻来覆去说民主自由独裁专政。”刘长安顿了一顿，“因为他们不擅长做阅读理解题。”

安暖忍不住笑出声，这都哪根哪啊，想想刘长安和妈妈聊天，这人果然是能闲扯。

“阅读理解题的设计，真正让你学习的是，去思考作者为什么写这篇文章，他的动机是什么，他的生活环境，他的家庭，他的幼年经历是否造成了他这篇文章里表达的东西夹带了这些影响。他的某些词句和渲染，是否是在引导你的情绪。作者写这篇文章的时事背景，他是否想通过这篇文章达成什么目的，受众是什么群体，他又是否是为某个利益集团呼喊？”刘长安指着那些看似死板而莫名其妙的阅读理解题说道，“如果每个人都能够掌握和学以致用，你说某些组织或者反动份子要通过媒体的声音洗脑，是不是特别困难？这种东西是不是屠龙术？”

安暖情不自禁地点了点头，做了这么多年阅读理解题，她没有想过这个问题。

“我和你妈妈微信聊天的时候，她经常转发一些朋友圈的文章。你想想看，如果你掌握了阅读理解的种种方法，那些传播和试图洗脑的文章，怎么能影响到你？西方媒体为什么话语权特别大？因为他们的读者，不擅长做阅读理解题，太多人不懂得分析作者的立场，语言环境，写作动机了。”刘长安十分遗憾地说道，“可惜，我们空有从小教导的屠龙术，却没有多少人以为有用，没有能够学以致用，看到一些谣言，一些洗脑文，还会自以为是的恍然大悟，产生原来如此的感慨。”

“你还和我妈妈在微信上聊天！”安暖抓住了重点，不可思议地瞪着刘长安。

刘长安动作很小心地把手机换了个裤兜，然后抬腿压住。

“手机给我！”安暖只能瞪眼，因为他的裤兜在前面，靠近双腿之间的位置，而且自己还要探身弯腰过去才能抢到，动作太大了。

“隐私权你懂不懂？”刘长安不肯，看着她的眼睛瞄来瞄去，跃跃欲试的样子，指了指旁边的高德威，“别影响高德威学习。”

安暖想了想，回去可以偷看妈妈的手机，既然刘长安不肯暴露她是安暖的同桌，那么自然不会提醒妈妈，她的女儿可能会回家偷看她的手机。

“你打算回家偷看你妈的手机？”刘长安怀疑地看着安静不动的安暖。

安暖一声不吭。

放学后，班上的同学白茴来邀请安暖和刘长安一起去ktv唱歌。

“就是班上的小聚会。”白茴是组织者，“刚好明天有一天假，住宿生也可以离校，但是大部分要回家，一起去的不到二十个人，定个大包厢就可以了。”

“高德威，你去吗？”安暖隔着刘长安问高德威。

“不去了，我晚上约了刘老师补课。刘老师说有些细节可以和我讲一讲，我做了笔记后天再带给你们。”高德威摇了摇头，刘老师是他家的一个亲戚，也不教高德威他们班，但每个老师对于高考，多多少少都有一些自己的私货可以传授。

“好，注意安全。”刘长安对高德威说道，高德威是那种走路的时候，脑子里都在想着解题的好学生。