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第13章 教育萌芽（第1页）

大燕国的清晨，阳光洒在皇宫的琉璃瓦上，熠熠生辉。慕容轩在御书房中，正与苏思瑶商讨着国家教育的未来。

“皇后，朕欲推动教育改革，让大燕国的子民都能有受教育的机会。”慕容轩目光坚定。

苏思瑶微微点头，“陛下圣明，教育乃兴国之本。”

为了实现这一目标，慕容轩决定首先选拔优秀学者担任学官。他下令在全国范围内张贴告示，广纳贤才。

一时间，各地的学者们纷纷响应。考场设在京城，来自四面八方的文人墨客汇聚于此，希望能一展才华，为国家的教育事业贡献力量。

考场内，气氛紧张而庄重。考生们奋笔疾书，展现着自己的学识和见解。

其中，有一位名叫林夫子的学者，他来自南方的一个小镇，自幼饱读诗书，对教育有着独特的见解。在考卷中，他详细阐述了如何根据学生的不同特点制定教学方法，以及如何将道德教育融入知识传授之中。

还有一位叫赵先生的学者，他曾游历多地，见识广博。他提出了利用故事和实例来激发学生学习兴趣的观点，并强调了实践在教育中的重要性。

经过层层筛选和严格考核，最终林夫子、赵先生等一批优秀学者脱颖而出，被任命为学官。

这些学官们上任后的首要任务，便是制定教育大纲。他们日夜研讨，结合大燕国的国情和文化传统，以及借鉴其他国家的先进经验，精心编写。

教育大纲涵盖了经史子集、诗词歌赋、算术天文等多个领域，注重培养学生的品德修养、思维能力和实际应用能力。

与此同时，慕容轩和苏思瑶决定在各地开办启蒙学堂。

在京城，第一所学堂选址在市中心的一处宽敞之地。开工建设的那一天，百姓们纷纷前来围观，眼中充满了期待。

工匠们忙碌地施工，不久，一座崭新的学堂拔地而起。红墙绿瓦，书声琅琅。

在地方上，官员们积极响应号召，寻找合适的场地和师资。有的将废弃的庙宇改建成学堂，有的则在富商的资助下新建了学堂。

然而，开办启蒙学堂并非一帆风顺。

在一个偏远的小镇，由于师资匮乏，找不到合适的先生来授课。当地的官员心急如焚，四处打听。

终于，他们得知有一位隐居在此的老学者，曾经在京城任教，因年事已高而回乡。官员们亲自上门拜访，恳请他出山。

老学者被他们的诚意所打动，决定重执教鞭。

在另一个地区，学堂的建设资金出现了短缺。当地的富商们得知后，纷纷慷慨解囊，捐赠财物。

“能为孩子们的教育出一份力，是我们的荣幸。”一位富商说道。

随着一所所启蒙学堂的开办，越来越多的孩子走进了学堂。

林夫子在课堂上，声情并茂地讲解着古诗词，孩子们听得入神。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们，谁能说说这首诗描绘了怎样的景象？”林夫子问道。

孩子们纷纷举手，踊跃发言。

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