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第176章 九年义务制教育朱柏的先进理念（第2页）

朱柏并没有立即点评或者回答方孝孺提出的意见，而是扭头又看向了宋濂。

“宋濂，你又是怎么想的？”

稍微思索了片刻，宋濂认真回应道。

“回摄政王殿下的话，老臣以为，倒不必立即全大明境内进行推广实施，我们可以找一到两个试点县城，进行试点尝试，倘若效果出色，再缓缓推广不迟。”

不得不说，宋濂的这个想法虽然有些保守，但实际上却是当下最为可行的方案。

既有妥协的地方，也有坚持的地方。

主打的就是一个互相制衡，保证两边都不得罪，并且还能够把事情给办成了。

不得不说，宋濂的肚子里，还是有些东西的。

“杨宪，你是怎么想的？”

“启禀摄政王殿下，老臣以为，兴办教育是一项功在当代、利在千秋的大好事！”

杨宪的脸上写满了认真之色。

“这对我大明而言，简直是有百利而无一害的天大好事！唯一有些尴尬的，便是这用钱方面了。”

“老臣以为，既然国库空虚，那何不让地方财政向社会富商、富农们募集资金，以此修筑校舍。”

杨宪的这个想法很有独创性，并且某种意义上来说，还是相当具有可行性的！

但唯一美中不足之处在于，倘若当真是向社会富商、富农们募集资金，那么学堂的公立属性将会荡然无存！

甚至更严重的，会有极大的可能直接沦为了这些富商、富农子女们求学、求士的一条捷径！

要真变成这样的话，那自然是违背了摄政王殿下的初心。

所以，这个做法也不能考虑。

等到朱柏将目光转向刘伯温的时候，后者主动向他摇了摇头：“殿下，老臣并无更加新奇的想法，只是觉得推广教育，将会是一项吃力不讨好的事情，不容易被劳苦大众所明白、接受。”

这席话，算是说进了朱柏的心坎里。

的确，因为眼界的限制，所以大明百姓们，自然是没有办法领会朱柏的用心良苦。

他们只能看到眼前乃至手上的利益，根本没有办法去考虑更加长远的问题。

而这也导致了他们的生活为什么会如此辛苦！

不学习，如何进步？

子子孙孙、世世代代都只能耕地、放羊，那又如何能够实现阶级的跃迁，如何实现财富的自由？

可以说，在大明帝国那种封建王朝之中，当真是“万般皆下品，惟有读书高”。

因为只有读书，才有机会能够逆天改命，从而实现阶层跃迁。

否则，就只能面朝黄土背朝天，在田间地头忙碌一辈子。

朱柏从书桌上，取出两份刚撰写好的册子。

“你们先看看，看完再说。”

众人好奇，接过了这两份册子。

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