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11 穿帮（第2页）

&esp;&esp;学生摇了摇头，眼里有些莫名的歉意。等老师吃完饭把碗筷收拾到厨房，学生拿出手机发信息。

&esp;&esp;“他看起来好像很难过，我不用再吊着他了吧？”

&esp;&esp;对方很快回复：“你到底想不想把他拿下？”

&esp;&esp;“想啊，可是我心疼……”

&esp;&esp;“虽然我不知道你在追谁，但听你描述感觉他不怎么好对付，你想前功尽废吗？”

&esp;&esp;学生看着文字犹豫不决，军师也没支别的招。老师洗了个脸回来，脸上有刻意为之的平静。卷子上错的很多都是老问题，基础不稳固造成的。老师按照题目给学生归纳错处，先不解释，反过来问学生是否知道出错原因。学生能回答上来的表明明白背后语言系统，回答不上来的老师再解释。

&esp;&esp;“其实出考题是限制了实际的语言使用情况，像是时态，这里你在现实中可以用siple&esp;present，也可以用siple&esp;past，只是语境的差别，但做题的时候你得摒除一些个人的想法，按照出题者的思路去做。出题为了方便批改，不会有多个答案任你填。”

&esp;&esp;老师这么一说，学生的思路清晰了不少。“那为了方便批改就把学生思路给定死了吗？”

&esp;&esp;“有时候的确会有这种情况出现，所以得靠你自己多广泛涉及知识，知道考试和考试外是什么情况。”

&esp;&esp;学生突然体会到军师说的“难对付”是什么意思。面前这人是老师但不像老师，是长辈但又不像长辈。除此之外，堵他他会逃，晾着他也不见他会主动凑过来。

&esp;&esp;老师见学生在发愁，轻声安慰道：“你基础不算差，就是不太牢固，多做些题巩固一下，不是大问题。”

&esp;&esp;“老师我??”

&esp;&esp;桌上有一盏台灯，照明范围不够广，每次使用都要调整角度以切合使用范围。光以为自己在追赶暗处，但实际上是在驱逐对方。柔和的灯光在学生侧脸上投下阴影，照亮他动荡不安的眼神，也曝露了他伺机而动的心思。老师下意识后退，重心不稳倒在书桌旁的床上。然而学生没扑上前，收回视线转身拿衣服去洗澡。

&esp;&esp;房里只剩老师一个人，他从床上爬起来回到椅子上，取下眼镜随意地用裹镜布擦拭，随着镜片受折磨，他慢慢冷静下来。刚刚给学生讲题的时候不觉得学生错了多少，老师拿起试卷仔细看，发现“”的书写方式有些奇怪，除了笔划重复涂写，笔墨颜色有细微的差异，数字还一高一低，“4”起码比“7”高一半。老师快速心算所有得分的总和，怕有错还算了两遍，两遍的结果都是“77”。

&esp;&esp;刚刚学生那套推卸责任的说词真是典范，连老师都被算计进去了。老师懊恼地闭起眼睛，眉心拥挤，可挤着挤着耳尖却红了起来，手指头抠着试卷。怕学生洗完澡回来得快，老师走到窗前把上半身探出窗外，让凉风给耳朵降温。

&esp;&esp;今晚不像往常那样二人同床，老师在地上布置好被窝躺进去，学生趴在床边伸长脖子。

&esp;&esp;“我腿疼，老师。”学生的脚垂在床边一甩一甩的。“你上来睡我会没那么疼。”

&esp;&esp;老师闭起眼睛背对着学生。鲸鱼能在水下憋气几十分钟，他只能憋个鲸鱼的十分之一。“伤到了？”

&esp;&esp;学生嘟嚷自己被班花踢了两脚：“左腿一下右腿一下。”

&esp;&esp;这两下都好多天前了，早就好了。老师说：“对称，挺好。”

&esp;&esp;“老师??”

&esp;&esp;“你这么有精神不如起来写检讨？反省一下替同学做作业这种害人行为？”

&esp;&esp;结果这天晚上学生梦见了自己写检讨，那纸跟笔不知道哪个出了问题，写一个字消失一个字，提笔补开头，尾巴悄悄不见，回来补尾巴，开头又变成一个个空白的格子。早上他是冒着一身冷汗醒来的。

&esp;&esp;英语测验要交改正，学生回到学校立马翻出卷子和涂改液，准备把昨天伪造的分数修正过来，却没想到那个“”早就变回“77”。数字修正得非常细致，笔划没被涂改液遮挡，笔墨颜色一致，就像“”从来没出现过。

&esp;&esp;张同学拿起试卷一顿猛亲。亲到一半，他左手被小眼镜架起，右手被班花架起，叁个人拉拉扯扯走出课室。

&esp;&esp;还是那个走廊角落，张同学被堵得摸不着头脑。小眼镜和班花带着一致审视的目光把他盯得发毛。